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这里，我想先向大家讲述几个小故事：
杨是个来自普通工薪家庭的女孩，她还有一个双胞胎弟弟，今年，她高中毕业，前不久，她被一所美国名校录取，获得该校全额奖学金。我认识她是在她念初三那年的一场英语演讲比赛上，她给我的印象是：认真、执著、刻苦。后来，我知道了杨是在一所重点初中念书，成绩优异，英语尤为突出。杨之前读的是很普通的幼儿园和小学，她的家庭条件决定了她的父母无法为她提供优越的教育条件。杨在高三时决心报考美国的大学，为此，她放弃了国内的高考，全力为报考美国大学作准备，甚至，她只身前往美国，参加了大学招生面试。
李是个18岁的男孩，家境优越，一切正常和顺利的话，李今年应该赴美国念大学。李初中毕业时，他的父母为他选择了国内某所重点高中的国际班，并为他在校外报了英语培训班，还请了英语私教，父母一切的努力就是希望儿子学好英语，能够适应国外大学的学习。遗憾的是，李今年不能按原定计划赴美念书，他对英语学习提不起兴趣，仍停留在初中水平，他很迷茫，没有自信，他的父母也感到矛盾和困惑。
刘和张都是在国内普通高中念高三的男生，成绩中等，他们的父母都在犹豫是否把他们送到国外念大学，他们都来自富裕的家庭，父母有能力承担他们出国念书的费用，但这两个男孩态度一致地表示要留在国内参加高考，读国内的大学，在大学提高自己的英语水平，再考虑出国读书的事情。他们的父母也都支持了孩子的决定。
作为老师，我非常欣赏、喜欢杨这种类型的孩子，他们有明确的目标，知道自己应该做什么、怎么做，他们会整合和调动能为他们利用的教育资源，他们的学习是积极的、主动的、快乐的。李是一个典型的还没有长大的孩子，他的父母尽可能地为他营造了良好的学习环境，但他的父母忽略了学习的主体是孩子，如果孩子缺少学习的动力，他们所有的努力都是徒劳的。刘和张是成长中的青少年的典型，他们开始有了自己的主张，能够向父母表达自己的意愿，他们内在的学习诉求正在萌芽。
听了以上几个故事，大家也许能够建立几个方面的印象：
高考的选择，不是哪里的大学好，就可以去哪里，不管你有多少钱，孩子的基本条件摆在那里，不是孩子聪明不聪明，而是十几年教育的结果。
学习是孩子的学习，孩子自身的动因远远超过环境的重要性。
客观评价孩子当前的情况，尊重孩子的意见，最终的选择是属于孩子的，只要他对未来的人生道路负责了，不管现在选择了什么，未来都是光明的。
从高中到大学的转折，是广阔人生的一个阶段，不是全部，孩子在这个过程中也承受着考验，允许并鼓励他们自省，使这样的一次转变成为他们成长的一个机会，帮助他们未来的人生发展。
文化碰撞要么产生火花
要么两败俱伤
当出国留学成为流行时尚，风险也便随之而来：一方面，不是每一个孩子都适合去国外念书，尤其是当家长抱着逃避的心态时。事实上，去国外学习的压力不会比国内的小，因为在国内，孩子是用母语学习，和同学、老师的沟通不会有语言上的障碍，而在国外，孩子需要面对的除了学习本身的压力外，还有语言差异、文化差异、生活方式差异等新的压力。家长和孩子是否真的作好了准备？另一方面，不是去国外念书就是接受好的教育。教育和文化相关，在孩子还没有建立对本民族、本国文化的基本认知和情感时，父母把他们送到国外接受教育，很可能使这些孩子成为“飘浮”的一代，既融入不了所在国的主流文化，又没有本国的文化根基，无论到哪里，都产生不了归属感，这对孩子和对国家、民族都是一种伤害。
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