|
传统教育理念下，学校对所有学生的培养目标和评价标准都是一个样。因而，很多有个性、有特长而学习成绩不太理想的学生，常被打入差生之列。最近长沙一些学校，大力实施“合脚的教育”，使这种状况正悄然发生改变——
“只要有特长，就是好学生。”
4月25日，长沙市21中。校长黄一鸣带领记者参观了投资3000多万元新建的实训教学楼。航模室、服装设计室、桥牌室、美术室、心理咨询室……这个4层楼的实训教学楼里，共设有20多个实训教室。每个实训里，功能齐备，锻炼学生技能和兴趣的设施、设备齐全。在桥牌室里，高一三班的同学们正在很嗨地玩着桥牌。
记者顿生疑惑，一般来说，职业学校才建实训楼、实训室，一个普通中学，为何要花巨资建设这样一个功能齐备的实训楼呢?记者为此进行深入的探究。
“一样的教育”，
学校越办越萎缩
与别的普通中学一样，2008年以前的长沙市21中，实施的完全是常规的教育。按照传统的教育理念，按部就班地推进教育计划。采用的教育评价，也是常用的标准。成绩好的，自然是好学生。成绩不好的，就被打入差生之列。
然而，在生源竞争激烈的省会长沙，21中与四大名校以及周南、明德等学校相比，只能算是“三类”学校。三类学校招收的学生，往往都是被人家选剩的。单比文化成绩，一般而言，不可能是这些学校的对手。其结果，学生越来越没有自信，老师们也越来越沉不住气。
老师人心思动，教学质量每况愈下。这便是2008年，黄一鸣临危受命接任校长后21中面临的情形。
类似的情形，也出现在长铁一中和20中。以前归属于长铁集团管理的长铁一中，曾一度辉煌。归地方管理后，在残酷的竞争中，学校的生源发生了很大变化，但教育理念和方法，仍然沿用老一套，慢慢地失去了自己的优势，逐渐沦落为一所薄弱学校。
地处河西银盆岭的20中，周围居民大都是倒闭企业职工和外来务工人员，生源基础也不太好，但学校一直“恪守本分”地教育、教学，其结果也是学校越办越萎缩。
痛定思痛，
实施“合脚的教育”
面对严峻形势，新组建的21中校领导班子痛定思痛，决定改变传统的教育理念和教育、教学方法，全面实施“合脚的教育”。“成绩不好的学生，如果有打球、下棋或者设计的特长，换个角度，他们也许会变成好学生。那么，我们为什么不可以因材施教，发挥和培养他们这些方面的特长呢?”
沿着这一思路，2008年以来，21中实施大胆改革。首先是全面改革评价方式，变单一的评价模式为多元的评价模式。“只要有特长，就是好学生。”与此同时，大力实施特色项目教学。航模、桥牌、国际象棋、服装设计、气象科普、地质科普等20多个特色课程相继进入教学领域。学校还因势利导，组织老师开设了27门校本课程。校本教材《气象科技与防灾减灾》，被省委宣传部等单位评为全省优秀科普作品。
长铁一中，在争取市财政大力投入的同时，针对本校学生的特点，大力推动教育教学改革。在办学理念上，他们提出办“合脚的教育”的思想，因材施教，培养学生的自信。在教育管理上，全面实施“学生成长导师制”，即每一个老师都担任七八个学生的导师，负责对学生进行“思想引导、心里疏导、学业辅导和生活指导”。
今年新上任的20中校长杨万维，提出“不比分数比幸福”的办学理念，将提升学生的自信心和幸福感作为办学的追求目标。何为幸福呢?在杨万维看来，学生找到适合自己的发展道路，就是幸福。良好的行为习惯、健康的身体、积极的心态等，都是一个优秀而幸福的学生应该具备的。在这一思路的引导下，他们将合格的建设者作为学校的培养目标，为学生搭建多种自主发展的平台，作为教育教学和管理的重要内容。先后成立了校园电视台和文学社、剪艺社、陶艺社等20多个社团，广泛为学生拓宽成长空间。
|
