创新教育高校冷场

作者：来源：时间： 2009-04-26 20:35:07

为了钻研自己的小发明，西安美术学院学生张瑞淇这几年折腾的20多万元，几乎是父母大半生的积蓄。在第三届中国发明家论坛的会场上，他逢人就散发材料，我希望借助这个平台，把已经授权的专利成果产业化，即使对方不支付一分钱转让费，我也知足了。张瑞淇并不孤独。本届

　　为了钻研自己的小发明，西安美术学院学生张瑞淇这几年“折腾”的20多万元，几乎是父母大半生的积蓄。在第三届“中国发明家论坛”的会场上，他逢人就散发材料，“我希望借助这个平台，把已经授权的专利成果产业化，即使对方不支付一分钱转让费，我也知足了。 ”

　　张瑞淇并不孤独。本届论坛上，在众多白发苍苍的老者中间，一群大学生发明人格外引人注目。

　　南京信息职业技术学院学生刘峰可谓少年成名。小学时他设计的一种电子摆变色球，获得江苏省创新大赛一等奖，并首次取得了国家专利。到高中毕业，他已拿到了5个专利，2008年，他被授予“江苏省青少年发明家”称号。

　　在发明道路上小有成绩的同时，他的学习成绩却走了下坡路。去年高考，低分险些把他关在众多高等学府的门外，并引发了一场招生大争论。

　　当时，由于在发明创造方面的表现，刘峰被南京航空航天大学、中国矿业大学列入破格录取的名单。

　　“但很多家长都认为这个不合规矩，向教育部门反映这个事情。”刘峰回忆，最终有关部门出面叫停了这件事情，而他也与这些学校失之交臂。

　　刘峰的发明理想最初没得到家人的认可。一心想让儿子上好大学的父亲看到他痴迷发明，曾把其发明所用的工具全都扔掉。

　　烦恼的不仅是刘峰。张瑞淇初搞发明时不仅遭到父母反对，还被老师同学视为“怪人”，对他的评价是“不务正业，做的不是一个学生该做的事情。”在资金困难的时候，他打过工，捡过易拉罐。

　　不被社会家庭认可，学生发明人在高校也是小众群体。

　　“专利并非高深莫测，我们要尽量在学校普及专利知识。”刘峰的一席话，得到在场的浙江科技学院学生李剑峰的赞同。

　　李剑峰的另一个身份是该校发明创造协会会长。“我们协会现在只能抓到几个发明狂热分子。”每年招新时，李剑峰都有点难过，比起其它社团动辄上百人的招新规模，发明创造协会的会员寥寥可数。

　　“你们还有狂热分子，我身边也就一两个同学在弄，并停留在构想阶段，根本不付诸实践。”刘峰接过话茬。在他看来，从事发明的大学生少，关键在于激励扶持政策不完善。“目前政府对学生申请专利只有减免条例，即能将申请费减至75元。由于缺乏专业培训，还要花费数千元的代理费请人代写专利申请文书。”目前刘峰已经无力支付每年数百元的专利维护费，更不知道通过什么途径推广技术。

　　浙江科技学院陶松垒老师本身也是一名发明人。他认为解决上述问题的途径是“国家在现有教育经费中设专款支持大学生创新创业，建立创新创业基金，鼓励高校企业联合建立创新创业实践基地，大力开展技术转让和技术合作”。

　　创新教育缘何在高校冷场？“传统的文化思维方式和应试教育是大敌。”陶松垒从2005年就在学校开设了“发明创造与专利申请”的选修课，让很多在常人看来是“另类”学生得到了成长空间。该校学生杨舒捷因为应试成绩不高，休学一年，可后来经过创新教育，发明了等离子反截获导弹，获首届发明创造和金点子大赛一等奖。此后，她又多次获奖，就业时成为企业抢夺的“香饽饽”。

　　“目前，很多高校还没有把创新教育纳入正常的学科体系中。”陶松垒建议，改革教学体制，实施创新教学考评办法，把创新教育与专业教学、科研结合起来；以创造发明、科研立项、设计竞赛、专利申请为抓手，针对科技、经济的需要设置课程，促进自由选课，自主学习，培养具有研究和实践能力的“学士研究生”。

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