第一，失败的家庭教育可以说是一个对青少年自杀心理影响很大的因素。现代，不少家长的教育态度、教育方法失当，不是过分溺爱娇惯，就是斥责、苛求、打骂，或家长期望值过高，等，都会使孩子感到家庭的巨大压力而处于紧张、焦虑、不安之中。

　　还有的青少年家庭环境较复杂，或某些家庭事件使得亲子关系不良，或亲人的突然死亡带来强烈刺激。由于其阅历浅，对问题的分析认识能力低，方法少，易陷入束手无策境地，倍感孤独无助，苦涩、迷茫，便轻率地选择了不归之路。

　　第二，学校学生生活的压力也是青少年自杀的一大影响因素。学校是青少年最为重要的一个生活环境，由于现行教育存在的种种弊端，这一最为重要的生活环境又是其最感到压力的外界环境。而“压力”与“焦虑”是一对孪生兄弟，学校学习生活的巨大压力使他们经常感到情绪焦虑、紧张恐惧、身心疲惫。

　　有研究认为：学校的压力源，一是学生与教师的关系;二是同学之间的关系;三是成绩与考试;四是来自于学校的批评与处罚。来自学校的任何一方压力源，当其不堪重负时，就极有可能以死来逃避或抗争。

　　第三，教师的心理健康问题，直接地有时甚至是很严重地影响到学生的行为。一篇公开发表的调查报告显示：某市小学教师群体的心理问题多，100人中有48人有程度不同的心理危机(包括各种心身疾病、强迫性神经症、焦虑症、抑郁症，以及偏执、多疑、甚至幻听、幻视等精神症状)，其中12人问题严重。

　　对学生产生的消极影响是不可否认的。例如：某重点中学一名优生一次考试成绩下降了5分，有着过度敏感焦虑特质的任课老师一次次说教使该学生情绪越来越紧张，每次考试都会出现出汗、手抖、肚子疼等考试恐怖症状，终于在又一次考试失误后，该学生自杀了。

　　第四，不排除个别青少年学生的自杀直接源自神经或精神方面的疾患，此类疾病的独特作用如幻觉，谵妄或抑郁情绪长期积郁，自杀念头长期酝酿，无心体验也无法体验到生的美好，在旁人看来根本无法理解的情境下告别生命、走向死亡。

　　青少年自杀无论对家庭还是对社会都是一大损失，因此家庭、学校、社会都要负担起青少年心理健康的责任，减少上述提到的引起自杀的负面因素，防止青少年做出极端行为。