心理因素影响孩子学习成绩

　　“出去玩的话，他点子很多，可叫他坐下来看书，却坚持不了几分钟。我们愁也愁死了。”

　　高智力，对学习是件好事。可是，聪明的孩子不一定学习成绩优秀。如何让孩子把聪明用到学习上去？余杭区瓶窑一小夏雪芳老师对一例学习困难学生的心理辅导和治疗，也许能给家长和老师一点启示。

　　高智力的男孩，数学经常不及格

　　小雷（化名）今年13岁，读小学六年级。

　　小雷善与人交际、健谈、活泼开朗。对一切吸引他注意的东西，会做出生动的、兴致勃勃的反应，从小爱看动画片，爱看课外书，知识面比较广，语言表达流畅且具有感染力。从小活动性强，行动敏捷，精力充沛，下课喜欢跟同学追闹，但上课注意力不集中，多动，爱做小动作。

　　经心理测验，小雷的标准瑞文推理测验得了55分，为一级，高智力水平。

　　小学一年级开始到现在，小雷课堂上只能安静听课几分钟。但在看自己喜欢的电视节目、打游戏机和体育比赛以及主持班级活动时，注意集中、精力充沛、情绪高昂。学习成绩忽上忽下，偏科，英语可达95分以上，语文85分左右，数学、科学成绩较差，平时成绩大多在50～70分左右。有时很难的数学题也能做出来，可一些简单的问题却常常出错，数学考试经常不及格。

　　这样的孩子会不会是多动症呢？家长曾给小雷做过CT、脑电图等神经系统的检查，均无异常。

　　家长认为小雷故意调皮，用逼迫他多做作业的方法加以惩罚。平时每日50道题，假日每日100道题。但这没起到多大效果。因平时不注意听课，小雷上学期期末考试成绩很不理想。

　　从社会和心理两个原因入手

　　夏雪芳老师接受过心理健康教师A证培训和国家二级心理咨询师培训，其间学到了不少心理辅导和咨询技术。她根据孩子及其父母了解到的信息，对小雷进行了评估和分析。

　　按照心理正常与心理异常区分的三原则，小雷的问题不属于精神疾病，其人格特征相对稳定。心理问题的产生，主要有两方面原因。