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（一）形容词的使用
根据研究表明，2岁儿童已能使用少量形容词，4。5岁以后使用量增长较快，6。5岁使用的形容词可达206个。
幼儿使用形容词的发展过程表现如下：
1、从物体特征的描述到时间情景的描述：
从年龄看：
2岁出现物体特征的描述；2。5岁出现饿、饱、痛等关于机体感知的词；3岁出现形容动作的词；3。5岁出现对个体外形的描述；4。5岁出现个性品质、表情、情感及其时间情景的描述。
从各类形容词使用的百分率（人词数）看：对物体的描述的使用率最高占32。8％；对动作的描述占28。5％；对人体外形的描述占25。7％；其他（主要是机体觉）占29。7％；个性品质的占13。2％；使用率最低的为事件情境的描述占5。98％。
2、从单一特征到复杂特征
如胖、瘦3。5岁就能使用，老、年青要到4。5岁至5。5岁才先后使用。
3、从方言到普通话口语到书面语言词汇
以上海地区调查的几组同义词为例，按各词最早使用的年龄排列，表现如下顺序：
好看（2岁）、漂亮（3岁）、美丽（3。5）、清爽（3岁）、干净（4。5）、清洁（5。5）、开心（3岁）、高兴（4。5）、快乐（5。5）、愉快（6。5岁使用人数只达44％）。
上述好看、清爽、开心等都是上海地区的方言；漂亮、干净、高兴等词在普通话口语中常使用；美丽、清洁、快乐、愉快等词接近书面语言词汇。
4、从形容词的简单形势到复杂形式
如儿童先会讲红（2岁）到会讲红红的（4。5岁）再到讲红彤彤（6。5岁）。又如2。5岁会说干净、4。5岁时能说干干净净。
该调查还发现，使用形容词有较大的个别差异。儿童使用的形容词不一定掌握其完整的词义，在使用中往往出现扩大或缩小现象。
（二）对时间词的理解
对时间词语的研究中发现了一下特点：
1、对事件发生次序的理解顺序为：3岁能理解先、后、同时的顺向句（如轿车先开，卡车后开）。3～4岁能理解先、后、同时的逆向句（如卡车后开，轿车先开），以前、以后的顺向句。4～6岁能主部理解以前、以后、同时的顺向、逆向的一般形式和饱含形式（如大娃娃上车以前，小娃娃上车）。
2、时间词的理解顺序为：3～5岁掌握：今天、昨天、明天。4～6岁掌握：上午、下午、晚上。5～6岁掌握：上午x时、晚上x时、今年、明年。
3、动作时态词的掌握顺序3～4岁理解："正在"；3～5岁理解："已经"；4～6岁理解："就要"。
4、持续时间长短的判断：这类调查要求被试对特定情况下两个对象动作的持续时间长短作出判断。研究表明，5岁儿童开始能完成如"A、B两车以相同速度同时从同地开出，A车先停，B车后停"这样的作业。
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